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   从学生时代到今天的教师生涯,我接触了不少教师。有的教师让我至今记忆犹新。他们讲课,听起来真是一种享受。亲切自然、幽默风趣、抑扬顿挫、音调和谐,恰似“大珠小珠落玉盘”,铿锵有力,把精妙的课文内容讲解得引人入胜、惟妙惟肖,听得人心里甜甜的。

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  而有的老师说话有气无力,叫人昏昏欲睡。这样的课堂语言,即使再好的课文,准备得再充分,也不能激发学生的学习兴趣。因此,我深深感受到,教师,尤其是语文教师,必须讲究课堂语言的艺术。

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    首先,教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师传授知识,启发思维,与学生沟通情感的最直接的工具。课堂语言艺术如何将会对学生产生重要影响。我们经常会开玩笑说:“谁的学生就像谁。”

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  教师的话语每天都在学生耳边回响,于是学生便开始自觉不自觉地模仿,久而久之,潜移默化,便形成了与老师相似的语言风格,自然“青”出于“蓝”了。学生很容易从教师那儿学习语言,无论是小学生还是中学生,都会模仿他喜欢的老师。作为一名教师,怎能不去提高自己的语言素养呢?

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    其次,语文课为学生提供认识社会,品味人生的参照,陶冶他们的心灵,树立学生正确的世界观,人生观,和价值观。因此,语文课主要通过生动形象的教学内容,真善美的感情,来熏陶、感染学生,从而收到良好的教育效果。

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    既然语文教师的课堂语言这么重要,那么,什么样的课堂语言才是最好的课堂语言呢?我个人认为:形象生动、准确规范、感情真挚、文采飞扬的语言就是好的语言。

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    一、语言生动形象,风趣幽默   幽默的语言是最聪颖、睿智的语言。它可耐学生细细品味,能启发他们的思维。幽默的语言也是平和的语言,隽永、含蓄、轻松。著名语文特级教师于漪就极力主张“要把课上得情趣横溢”,教育家魏书生更是一向“力求使用幽默风趣的教学语言,不仅是优秀学生因成功而发出笑声,也尽可能使后进生在愉快的和谐的气氛中受到鼓舞”。课堂语言幽默必须建立在对课文深刻理解的基础上,同时要求语文教师有扎实的功底。

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    二、语文教师讲课语言也不能一味追求生动,必须准确无误,简明规范   上课时,老师的语言或轻或重,或快或慢,都要收发自如,强弱得当。让学生的思想之弦,始终随着你语言的指挥棒跳动。一定要做到准确无误,简明规范。既不能口若悬河,夸夸奇谈,背离主题,不着边际,又不能语不达意,敷衍塞责。要深思熟虑,字斟句酌,言简意赅。

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    三、语文教师讲课语言还应该亲切   语言亲切必须以感情真挚为前提。语文课堂上,如果教师语言平淡,缺少感情,那么,课堂将如一潭死水,毫无生机可言,更谈不上对学生进行人文素养的熏陶。有了感情,教学才会有生命力。教学中教师要根据教学内容,充分利用表情、动作、语言等来表达自己的思想。满怀激情地带领学生进入情景交融的境界。欢快时,如泉水叮咚,轻松流畅;激昂时,是疾风骤雨,呼啸而过;悲壮时,凝重低沉, 惋惜之情油然可见。这种充满激情的语言将会成功的燃起学生内心的欲望,使学生产生情感的共鸣,从而与老师一同领略语文的无限风光。

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