是教育该给孩子什么传授常识的教育是算不上高

　　如果他的成长环境他的原生家庭是一个健康的状况，那孩子也会是一个健康的状况，这个健康不是指不哭不闹没情绪，而是指孩子的表现是完全符合他所在年龄的特征，有好奇心。   　　男孩子可能会更好动一点，女孩子开端慢慢有了女孩子家的小小心思。启蒙教育应当建立统一的、科学的、通过长时间检验的（排序不分先后）体系，以建立国家根底品德为主。   　　然后的教育应当从东西角度出发，供给日子生计能力为主，使受教育者自由选择，教育的出发是建立人类基本品德和生计能力的培育，而不是单纯的为了教育而教育。 　　以上说的是首要方向。有人会提出民主、相等等办学概念，但当前，只要有国家存在必然会出现民族倾向或区域种族等倾向思维，教育完全相等是不容易办到的。   　　不是我国的教育该给孩子什么，是教育该给孩子什么，一切的教育，传授常识的教育是算不上高级的教育，很多人没有分清楚学习内容和教育有什么不同。   　　并不是设计了一套要学习的内容就能说这个教育成功，教育是排除了一切常识之后剩余的那些东西。从学习留下的东西讲。   　　从古至今，我国教育最大的成功有两点：一个是教育出巨大的思维统一的群体，一个是给一切人建立努力学习才能生计的信念。培育出具有群体意识又各自努力的群体，这两点构成我国可以在统一思维下生计和开展的根底。   　　我国的教育不但没有启发孩子爱智求真的心，还把它扼杀了，高考撕书季，说明晰什么，高考之后还有多少人会去读书，为了自己的爱好爱好去读书，除了名利仍是名利，爱智求真本是一件很快乐的事，对我国孩子来说却是无比的痛苦。 　　当然教育有政治需要，一个人青春是最美好的时期，思维变革的时期，也是最风险的时期，不把你的思维找点东西限制住社会就不安稳。   　　我觉得教育需要从两个方面进行改革，一是让孩子知道自己的爱好是什么，以自己的爱好作为首要学习目标，细分每一个工作和学科，例如孩子喜欢画画，就以美术作为首要课程进行学习，一起围绕美术学科开设其他辅助课程，包括美术前史，美术鉴赏，野外采风等等。   　　别的还要包括根底常识课程的学习，包括中英文写作，国内外前史，思维品德教育和数学逻辑培育，英语传闻操练以及国家地理了解等等。一起树立孩子工作相等观念，任何工作都是值得尊敬的。   　　二是教师培育和师资分配，必须有专业相关多年从业经历的人员才能当老师，参加编写教材和教案的工作，一起教材应该每年更新，与时俱进，让学生了解最前沿的常识动态。每季度应对教师的心理压力和心理素质进行考核评估和辅导，保证健康的教育环境。