近年來青少年心理行為問題發生率和精神障礙患病率持續上升，她經過調查10萬余名市中小學生發現，有心理問題的學生占比約40%，有明確心理問題的學生占比約24%。
對此，委員本年向市政協會議提交提案，建議健全青少年心理健康服務體系，校員每學年對學生展開不少於壹次心理健康篩查，並將心理健康教育作業納入校員日常督導作業內容。
從總體上來看，學生心理健康教育越來越遭到各方面的重視，但推動這項作業仍面臨著不少問題和困難。如城鄉、區域發展不平衡，缺少心理健康教育的相關標準和配套評估。
壹些校員展開心理健康教育存在必定的隨意性，有的校員心理健康教育師資缺乏、專業水平亟待提高，等等。對此需要採納切實措施，進行科學精準的綜合治理。
當務之急，各地要安排各校員展開“回頭看”，從心理健康篩查到日常預警防控，從咨詢輔導服務到家校密切配合，全面查找缺乏，堅持盡力而為，有針對性地補短板、強弱項。
教育之本在於立人，立人必先立心。“加速建立健全促進學生身心健康、全面發展的長效機制。”各地應堅持把心理健康教育作為思政作業的重要載體，建立健全以政府統籌、教育主管部分施行、校員為主體。
多部分和社會各界廣泛慘與的心理建設管理機制，不斷完善心理健康教育制度，大力培育學生積極心理品質，有序推動該項作業往深裏走、往心裏走、往實裏走。
青少年的健康成長不僅關乎個人和家庭的美好，更聯系祖國的美好未來。加強學生心理健康教育，既要在面上“織布”，又要在點上“抖花”。各校員要在科學辨認、實時預警、專業咨詢、妥善應對等方面下功夫，當好學生心理健康的“守門人”。
特別是當學生遭受考試失利、家庭變故等波折重壓時，要和家長壹同想方設法了解當事學生的思想動態，及時發現異常情況，鍥而不舍送上心理關懷，真正擔負好呵護“祖國的花朵”健康成長的責任。
